РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ НА НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКЕ

Пояснительная записка

Одним из существенных недочётов в практической подготовке учащихся по иностранным языкам до сих пор является слабое развитие навыков устной речи. В данной работе сделана попытка оказать помощь учителю немецкого языка в работе с учащимися старшей ступени, используя современные образовательные технологии, такие как проблемное и разноуровневое обучение. Достигаемые результаты – создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.
Основной задачей обучения устной речи на иностранном языке на старшей ступени является дальнейшее развитие и совершенствование речевых навыков, приобретенных учащимися в средней школе, в пределах знакомой тематики, с использованием лексического и грамматического материала, изученного ранее в школе.
Учащиеся должны научиться: 
1) понимать устную речь со слуха,
2) вести несложную беседу на иностранном языке,
3) пересказывать в элементарной форме содержание прочитанного или прослушанного,
4) делать краткие сообщения на знакомые темы. 
Обучение устной речи целесообразно проводить на основе связных текстов, которые лучше запоминаются и легче воспроизводятся учащимися по памяти. Важное значение при этом имеет тематика, соответствующая интересам юношей и девушек, а также создание ситуации, приближающей устную речь к естественным условиям общения. 
Эта работа предназначается для учителя немецкого языка как пособие в работе на уроках. Она состоит из текстов и упражнений на пять тем бытового характера.
Почти каждая тема вводится связным текстом, который используется учителем для обучения учащихся восприятию прочитанного со слуха. Незнакомые слова и обороты речи при этом заранее выписываются на доске.
Понимание иностранной речи со слуха проверяется при помощи следующих приемов:
1) переводом отдельных предложений на русский язык;
2) пересказом на русском языке основного содержания прослушанного;
3) ответами на вопросы учителя на немецком языке. (Для этой цели после текстов, предназначенных для восприятия со слуха, даются „Примерные вопросы учителя" по тексту.)
Восприятие речи на немецком языке со слуха служит первой ступенью для дальнейшей тренировки учащихся в развитии навыка говорения на данную тему. Обучение говорению осуществляется в процессе выполнения разнообразных речевых упражнений; к ним относятся:
1) вопросо-ответные упражнения в связи с прочитанным учителем или самими учащимися;
2) составление диалогов в связи с текстами или по данной теме;
3) пересказ текста в устной или письменной форме;
4) перевод отдельных предложений или текста с русского языка на немецкий язык.
При использовании упражнений важно соблюдать постепенность нарастания трудности заданий. Так, например, сначала надо тренировать учащихся в ответах на вопросы, затем в составлении вопросов; последнее требует большей самостоятельности, а потому и больше затрудняет учащихся.
Кроме вопросов по прочитанному или прослушанному, полезно задавать учащимся лично-направленные вопросы, касающиеся самого ученика, жизни классного коллектива, событий в техникуме и т. п. Такие беседы целесообразно проводить как пятиминутную „языковую разминку" в начале или в конце урока.
В сборнике даны образцы диалогов по темам. Они предназначаются для устной проработки. Записывать диалоги не рекомендуется. Ответы на вопросы в диалогах даны лишь в качестве образца; они могут изменяться в зависимости от ситуации. 
Составление диалогов по определенной теме особенно трудно, а потому оно может быть дано учащимся лишь после тщательной проработки лексического материала и выполнения ряда более легких упражнений. Пересказ на иностранном языке - один из видов монологической речи, трудной для учащихся. Он должен быть предварительно подготовлен в процессе выполнения вопросо-ответных упражнений по данной теме.
Переводы с русского языка на немецкий язык представляют собой самый трудный вид упражнений. Они даются в завершение работы над темой и могут быть выполнены учащимися в устной или письменной форме.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Тексты и упражнения на темы бытового характера

  1.  Die Stadt............................................... 4 
  2.  Auf dem Bahnhof.................................. 7
  3.  Im Warenhaus.................................... 10  
  4.  Auf der Post….....................................15 
  5.  Beim Arzt.............................................18

1.	DIE STADT

EIN PLATZ IM ZENTRUM

Neue Wörter und Ausdrücke:

rege - оживлённый 				    der Laden, pl Läden - магазин
regeln – урегулировать 				  der Fußgänger - пешеход
vielstöckig - многоэтажный 				       der Fußsteig - тротуар
bepflanzt – обсажен (деревьями)
die Buchhandlung – книжный магазин
überqueren – пересекать, переходить (улицу)

Im Zentrum einer Stadt befindet sich dieser große Platz. Er ist asphaltiert und mit Bäumen bepflanzt. Hier sind hohe, vielstöckige Gebäude, viele Läden, eine Buchhandlung, ein Warenhaus und eine Apotheke. Links steht das Stadttheater. Vor dem Theater befindet sich ein Denkmal.
Der Straßenverkehr ist auf diesem Platz sehr rege. Hier fahren viele Autos, Autobusse und Straßenbahnen vorüber. Der Verkehr wird streng geregelt. Man darf die Straßen nur an bestimmten Stellen überqueren. In der Mitte des Platzes steht ein Polizist. Er regelt den Verkehr.
Auf dem Platz gibt es viele Fußgänger; die einen überqueren gerade die Straße, die anderen gehen auf dem breiten Fußsteig. Die Menschen sind leicht gekleidet. Es ist Sommer. Das Wetter ist schön, es ist warm.
Die Straßen sind mit Bäumen bepflanzt. Die Häuser sind neu und schön.

Fragen zum Text:

1) Wo befindet sich dieser große Platz?
2) Wie ist dieser Platz?
3) Was für Gebäude stehen um den Platz herum?
4) Was befindet sich in diesen Gebäuden?
5) Was für ein Gebäude steht links?
6) Befindet sich ein Denkmal vor dem Theater?
7) Wie ist der Straßenverkehr im Zentrum der Stadt?
8) Welche Transportmittel gibt es hier?
9) Wer regelt den Verkehr?
10) Wo steht der Polizist?
11) Wo darf man die Straßen überqueren?
12) Wo befinden  sich die Fußgänger?
13) Wie ist das Wetter?
14) Wie sind die Gebäude am Platz und in der Straße?

UNSERE HEIMATSTADT
(Text zum Vorlesen und Nacherzählen)

Neue Wörter:

ziemlich –довольно 				    	   die Anlagen (pl) - скверы
das Postamt - почтамт 			       der Springbrunnen - фонтан
die Lehranstalt – учебное заведение

Unsere Heimatstadt heißt ... Sie ist ziemlich groß und schön. Das ist eine Industriestadt. Hier gibt es viele Fabriken und Werke.
In unserer Stadt gibt es schöne neue Gebäude, besonders im Zentrum. Wir haben zwei Theater, mehrere Kinos, ein Museum, einen Zirkus, viele Bibliotheken, Lehranstalten und Klubs. Unsere Stadt hat auch ein Postamt und einen großen Bahnhof. Die Eisenbahn verbindet unsere Stadt mit der Hauptstadt und mit vielen anderen Städten unseres Landes.
In unserer Stadt gibt es einen schönen Park und viele grüne Anlagen. Die Straßen sind mit Bäumen bepflanzt, auf den Plätzen sind Springbrunnen und Blumenbeete. 

Fragen zum Text:

1) Wie heißt unsere Heimatstadt?
2) Ist das eine Industriestadt?
3) Was  für  Gebäude gibt es in unserer Heimatstadt?
4) Wieviel Theater (Kinos) gibt es hier?
5) Was für große Werke gibt es hier?
6) Was für Museen, Bibliotheken und Lehranstalten gibt es hier?
7) Hat die Stadt einen großen'Bahnhof?
8) Was für Grünanlagen gibt es in unserer Heimatstadt?
9) Lieben Sie Ihre Heimatstadt?
10) Leben Sie schon lange in dieser Stadt?

AN DER STRAßENKREUZUNG
(Text zum Vorlesen und Nacherzählen)

Neue Wörter und Ausdrücke:

der hohe Norden – Дальний Восток 		    der Übergang – переход 
der Vetter – двоюродный брат 			        Achtung! – Внимание!
der Fahrdamm – мостовая 			  die Verkehrsampel – светофор 
wollen… hinüber – хотят перейти  		umschalten – переключать 
die Straßenkreuzung – перекрёсток улицы

Mischa ist Schüler einer Moskauer Schule. Vor einigen Tagen sind sein Onkel, seine Tante und sein Vetter Kolja, die im hohen Norden leben, zu Mischas Eltern zu Besuch gekommen. Mischa geht in die achte Klasse, aber Kolja ist noch klein, er geht erst in die zweite Klasse. Er war noch nie im Leben in einer großen Stadt. Alles ist für ihn neu, alles interessiert ihn. Mischa liebt seinen kleinen Vetter sehr. Er geht gern mit ihm spazieren und zeigt ihm die Stadt.
Jetzt stehen sie an einer Straßenkreuzung und wollen auf die andere Seite hinüber. Das ist aber nicht so einfach. Viele Autos, Autobusse, Trolleybusse fahren in schnellstem Tempo über den Fahrdamm.
Die Straße darf man nur an einer bestimmten Stelle überqueren. Hier regelt ein Polizist den Verkehr. Auf sein Zeichen müssen alle Wagen stehenbleiben, dann dürfen die Fußgänger die Straße überqueren.

M i s c h a: 	Hier müssen wir über die Straße gehen.
Kolja: 	Wie können wir aber hinüber?  Der Fahrdamm ist ja voll von Autos, Autobussen und Trolleybussen.
M i s c h a: 	Siehst du  dort oben die Verkehrsampel?
Kolja: 		Ja,  dort brennt rotes Licht.
M i s c h a: 	Also müssen wir warten, bis die Wagen vorbeigefahren sind.
Kolja: 		Sieh!  Jetzt ist gelbes Licht in der Ampel.
M i s c h a: 	Das bedeutet „Achtung!" Bald werden wir grünes Licht sehen, dann können wir die Straße überqueren.
Kolja: 	Ja, ich sehe schon das grüne Licht. Jetzt dürfen wir also gehen. Sag mal, wer regelt denn den Straßenverkehr?
M i s c h a: 	Ein Polizist.
Kolja: 		Wo ist er? Ich sehe ihn nicht.
M i s c h a: 	Siehst du dort das kleine Häuschen? Dort sitzt er und schaltet die Lampen in der Verkehrsampel um.
Kolja: 		Also was bedeutet das rote Licht?
M i s c h a: 	Das rote Licht bedeutet: „Man darf die Straße nicht überqueren."
Kolja: 		Und was bedeutet das gelbe Licht?
M i s c h a: 	„Achtung!"
Kolja: 		Und das grüne Licht?
M i s c h a: 	„Der Übergang ist frei."
Kolja: 	Wie schön! Mischa, komm, wir gehen noch einmal hinüber, und noch einmal herüber!

Übung. Die Schüler übersetzen mündlich ins Deutsche:

а) Я стою на перекрёстке. Мне надо перейти на другую сторону улицы. Улицу можно пересечь только в определённом месте. Полицейский регулирует движение. По его знаку останавливаются все трамваи и троллейбусы. Тогда пешеходы могут переходить улицу.
б) На перекрёстке улицы имеется светофор. Он даёт сигналы. Красный свет означает «Нельзя переходить улицу!» Жёлтый свет означает «Внимание!» Зелёный свет означает «Переход свободен!»   

2.	AUF DEM BAHNHOF

IM BAHNHOFSGEBÄUDE
(Text zum Vorlesen)

Neue Wörter und Ausdrücke:

der Bahnsteig – перрон 		        das Handgepäck – ручной багаж
der Schnellzug – скорый поезд 			der Fahrplan – расписание 
die Ankunft – прибытие 				 die Abfahrt – отправление 
der Personenzug – пассажирский поезд
die Bahnsteigkarte – перронный билет
der Gepäсkträger – носильщик 					der Pfiff – свист 
das Auskunftsbüro – бюро справок 			   das Rollen – грохот
das Telegrafenamt – телеграф 			 	 das Postamt – почта
der Bücherstand (Zeitungsstand) – киоск для книг (газет)
die Handgepäckabgabe – камера хранения ручного багажа

Wir stehen auf einem Bahnhof. Züge kommen hier an und fahren von hier wieder ab. Auf einem Bahnsteig stehen viele Menschen und warten auf einen Personenzug. Von einem anderen Bahnsteig sehen wir einen Schnellzug abfahren.
Im Bahnhof gibt es einen Wartesaal. Einige Reisende erwarten die Abfahrt (die Ankunft) ihres Zuges im Wartesaal.
Rechts vom Wartesaal befinden sich die Schalter, wo man Fahrkarten löst. Links ist ein Automat für Bahnsteigkarten. Weiter sehen wir die Handgepäckabgabe, das Auskunftsbüro, das Telegraphenamt, das Postamt und Bücherstände (Zeitungsstände), wo man Zeitungen, Zeitschriften und Bücher bekommen kann.
Auf dem Bahnhof ist immer viel Leben, besonders vor der Abfahrt oder Ankunft eines Zuges. Die Gepäckträger gehen mit ihren Lasten auf die Bahnsteige hinaus und kehren mit anderen, neuen Lasten zurück. Vor den Fahrplänen stehen viele Menschen und schauen, wann die Züge gehen. Man hört die Pfiffe der Lokomotiven, das Rollen der Züge, die Stimmen der vielen Menschen.

Fragen zum Text:

1) Wo kann man die Abfahrt eines Zuges erwarten?
2) Wo kann man Fahrkarten lösen?
3) Wo kann man Bahnsteigkarten lösen?
4) Wo kann man Auskunft erhalten?
5) Wo kann man auf dem Bahnhof eine Zeitung kaufen?
6) Wo kann man ein Telegramm aufgeben?
7) Wer trägt das Gepäck der Reisenden zum Zug?
8) Welche Geräusche hört man auf einem Bahnhof?

Gespräch mit dem Gepäckträger
(Dialog zum Nachsprechen)

Reisender: 	Um wieviel Uhr fährt der nächste Zug nach Moskau ab?
Gepäckträger: 	Acht Uhr zehn. Sie müssen sich beeilen, wenn sie ihn erreichen wollen.
Reisender: 	Gepäckträger, tragen Sie mir, bitte, mein Gepäck zum Zug.
Gepäckträger: 	Haben Sie schon eine Fahrkarte?
Reisender: 	Ja, ich habe schon eine Fahrkarte. Ich habe sie im voraus besorgt. Von welchem Bahnsteig fährt der Zug ab?
Gepäckträger: 	Vom Bahnsteig drei, dort rechts. Sehen Sie, der Zug steht schon da.
Reisender: 	Wo ist der Wagen Nummer 12?
Gepäckträger: 	Hinten. Weisen Sie dem Schaffner Ihre Fahrkarte vor. Welchen Platz haben Sie?
Reisender: 	Nummer 15. Das ist hier. Legen Sie bitte meinen kleinen Koffer nach oben ins Netz, und meinen großen Koffer stellen Sie hierher. So ist's gut! Danke.
Gepäckträger: 	Bitte.

VOR DER ABFAHRT DES ZUGES

Neue Wörter und Ausdrücke:

die Verwandten (pl) – родственники 			der Militär – военный
dieBegleitenden (pl) – провожающие 			   der Urlaub – отпуск
die Abreisenden (pl) –  отъезжающие 		   der Notizblock – блокнот 
schulfrei – свободный от школьных занятий

Es ist Sommer. Die Schüler haben schulfrei. Im Herbst, im Winter und im Frühling haben die Jungen und Mädchen fleißig gelernt. Jetzt haben sie Ferien und können aufs Land zu ihren Verwandten oder ins Lager fahren.
Wir sehen einen Bahnsteig. Ein Zug steht da, er wird bald abfahren. Auf dem Bahnsteig sind viele Menschen. Das sind die Begleitenden. Sie stehen vor den Wagenfenstern, sie verabschieden sich von den Abreisenden und wünschen ihnen glückliche Reise und gute Erholung. In dem Wagen links vorne sitzen einige Kinder. Sie schauen aus dem Fenster und winken ihren Freunden, die noch hier in der Stadt bleiben. Mütter begleiten ihre Kinder, die ins Lager fahren. Sie müssen sich beeilen. Der Zug fährt bald ab.
Rechts ist ein großes Gebäude. Das ist der Bahnhof. Ein Militär trägt einen Koffer. Er ist eben mit dem Zug angekommen. Er hat wohl Urlaub und eilt jetzt nach Hause. Weiter links stehen zwei Eisenbahner. Sie sprechen miteinander, einer schreibt etwas auf seinen Notizblock.
Das Wetter ist schön. Es ist warm. Alle Menschen tragen Sommerkleidung.

Fragen  zum Text:

1) Wird der Zug bald abfahren?
2) Wer befindet sich auf dem Bahnsteig?
3) Was machen die Begleitenden?
4) Was machen die Kinder im Wagen?
5) Wen begleiten die Mütter?
6) Wohin fahren ihre Kinder?
7) Was für ein Gebäude ist rechts?
8) Was können Sie von dem Militär sagen?
9) Was machen die beiden Eisenbahner?

Übung. Die Schüler übersetzen mündlich ins Deutsche:

Сегодня к нам приедут дедушка и бабушка. Поезд прибудет в 6 часов вечера. В четверть шестого мы идём на вокзал. На перроне уже много людей. Все ждут скорого поезда. Некоторые пассажиры сидят в зале ожидания. Они купили билеты в кассе предварительной продажи и ожидают теперь отправления своего поезда.

3.	IM WARENHAUS

UNSER WARENHAUS
(Text zum Vorlesen)

Neue Wörter und Ausdrücke:

die Wäscheabteilung – бельевой отдел 		die Abteilung – отдел
die Ware, pl die Waren – товар 			       anbieten – предлагать
die Spielwarenabteilung – отдел игрушек 		 die Auswahl – выбор
die Warenausgabe – выдача покупок 		       der Kassenzettel – чек
die Schreibwarenabteilung – писчебумажный отдел
die Schuhwarenabteilung – обувной отдел

Nicht weit von unserem Haus befindet sich ein großes Warenhaus. In diesem Warenhaus gibt es verschiedene Abteilungen, wie zum Beispiel die Abteilungen Damenkleidung, Herrenkleidung, Kinderkleidung, die Schuhwarenabteilung, die Wäscheabteilung, die Schreibwarenabteilung, die Spielwarenabteilung und andere.
In jeder Abteilung gibt es eine große Auswahl von Waren. Man kann dort alles kaufen, was man braucht: ein Kleid, einen Mantel, einen Anzug, eine Mütze, Hosen, Schuhe, Handschuhe, Hefte, Bleistifte, Spielsachen und andere Waren. 
Tausende Käufer kommen täglich in das Warenhaus. Die Verkäufer bieten ihnen verschiedene Waren an. Man wählt etwas, nimmt einen Kassenzettel, bezahlt an der Kasse und bekommt das Gekaufte in der Warenausgabe.

Fragen  zum  Text:

1) Gibt es hier in der Nähe ein großes Warenhaus?
2) Was für Abteilungen sind in diesem Warenhaus?
3) Was kann man im Warenhaus kaufen?
4) Kommen in dieses Warenhaus viele Käufer?
5) Was machen die Verkäufer?
6) Wie macht man einen Einkauf?
7) Gehen Sie oft ins Warenhaus?
8) Was kostet Ihre Mappe (Ihr Federhalter, Ihr Bleistift, Ihr Schulkleid, Ihre Mütze)?

WIR MACHEN EINKÄUFE
(Vier Texte zum Vorlesen und Nacherzählen)

Neue Wörter: 

die Größe, die Größennummer – размер      das Schaufenster – витрина
die Auslage – выставка (в витрине) 		  anprobieren – примерить
der Maßanzug – костюм на заказ 	       der Zopf, pl die Zöpfe – коса
die Machart – покрой, фасон 				  gestreift – в полоску
das Band, pl  die Bänder - лента 				        der Preis – цена       

Redewendungen:

Der Sommer steht vor der Tür. – Наступает лето.
Einkäufe machen – делать покупки
eine Treppe hoch – на втором этаже
Das Kostüm steht mir. – Костюм мне идёт.
Das Kostüm ist preiswert. – Цена костюма подходящая.
Freude machen – доставлять радость

А. WIR GEHEN INS WARENHAUS

Der Frühling ist da. Es ist schon recht warm und sonnig. Der Sommer steht vor der Tür.
Heute ist Sonntag. Die Familie ist zu Hause: mein Vater, meine Mutter und ich. Nach dem Frühstück wollen wir ins Warenhaus gehen und Einkäufe machen.
Wir brauchen einen Anzug für meinen Vater, ein Kostüm für meine Mutter und einen Sommermantel für mich. Mein Vater will keinen Maßanzug bestellen, sondern einen fertigen Anzug kaufen.
Das Warenhaus ist nicht weit von unserem Hause. Es ist ein großes dreistöckiges Gebäude. Wir treten ans Schaufenster und besichtigen die Auslage. Dort sehen wir viele schöne Sachen: einen hübschen dunkelblauen Sommermantel, einen eleganten gestreiften Anzug, einige Damenkostüme in verschiedenen Farben und von verschiedener Machart, Kleider, Wäsche, Strümpfe, Socken und anderes.

B.	IN DER ABTEILUNG FÜR HERRENKLEIDUNG

Zuerst gehen wir in die Abteilung für Herrenkleidung. Ein Verkäufer fragt uns: «Was wünschen Sie?»
«Zeigen Sie mir, bitte, einen braunen Anzug,» sagt Vater. «Ich trage Größe achtundvierzig.»
«Hier ist ein schöner Anzug von Ihrer Größe», antwortet der Verkäufer und zeigt einen dunkelbraunen Anzug.
Vater probiert den Anzug an und fragt: «Was kostet dieser Anzug?»
«Der Anzug kostet achthundert Rubel,» antwortet der Verkäufer.
Meine Eltern finden den Preis nicht zu hoch und kaufen den Anzug. Vater bekommt einen Kassenzettel, geht zur Kasse und zahlt.
Mutter fragt den Verkäufer: «Sagen Sie, bitte, wo ist die Abteilung für Damenkleidung?»
«Bitte links, eine Treppe hoch.»

C.	IN DER ABTEILUNG FÜR DAMENKLEIDUNG

Wir kommen in die Abteilung für Damenkleidung. Rechts, in demselben Stock, befindet sich auch die Abteilung für Kinderkleidung. «Ich brauche ein dunkelblaues Kostüm», sagt Mutter.
Die Verkäuferin zeigt uns einige Kostüme von verschiedener Machart. Mutter probiert einige Kostüme an und wählt ein dunkelblaues, gestreiftes. «Wie meinen Sie, steht mir dieses Kostüm?» fragt sie die Verkäuferin.
«Es steht Ihnen ausgezeichnet. Es sitzt auch sehr gut.»
«Das Kostüm gefällt mir. Ich möchte es kaufen, wenn es nicht zu teuer ist.»
«Es kostet siebenhundertfünfundzwanzig Rubel.» Mutter findet das Kostüm preiswert, nimmt den Kassenzettel und geht zahlen.

D. IN DER ABTEILUNG FÜR KINDERKLEIDUNG

Jetzt gehen wir nach rechts, in die Abteilung für Kinderkleidung. Hier sehen wir viele Sommermäntel und hübsche Kleider.
«Wir brauchen einen Sommermantel für unsere Tochter,» sagt Mutter.
«Welche Größe?» fragt die Verkäuferin.
Meine Größennummer ist vierundvierzig. Die Verkäuferin zeigt uns einige Sommermäntel. Mutter läßt mich einen hellgrauen Mantel anprobieren und sagt: „Dieser Mantel paßt ihr nicht; er ist zu kurz." Ich probiere noch einen Mantel an. Dieser Mantel gefällt uns allen sehr, er paßt mir gut, und meine Eltern kaufen ihn. Dann wählen wir einen Sommerhut, der zum Mantel paßt und kaufen noch einen weißen Kragen für mein Schulkleid und zwei braune Bänder für meine Zöpfe.
Diese Einkäufe machen mir besonders viel Freude, und ich danke meinen Eltern. Sie sind auch mit ihren Sachen sehr zufrieden, und wir gehen nach Hause.

Fragen zu A und B:

1) Wohin gehen die Eltern mit ihrer Tochter?
2) Was wollen sie im Warenhaus kaufen?
3) Ist es weit bis zum Warenhaus?
4) Welche Sachen sehen sie im Schaufenster?
5) In welche Abteilung gehen sie zuerst?
6) Welche Frage stellt der Verkäufer?
7) Was antwortet der Vater?
8) Was probiert der Vater an?
9) Was kostet der Anzug?
10) Kaufen die Eltern den Anzug?
11) Wonach fragt die Mutter den Verkäufer?
12) Was antwortet ihr der Verkäufer?

Fragen zu C:

1) In welche Abteilung kommen jetzt die Eltern und die Tochter?
2) Wo befindet sich die Abteilung für Kinderkleidung?
3) Was braucht die Mutter?
4) Was zeigt ihr die Verkäuferin?
5) Was für ein Kostüm wählt die Mutter?
6) Steht ihr das Kostüm? Sitzt es gut?
7) Was kostet das Kostüm?
8) Findet die Mutter das Kostüm preiswert?
9) Kauft sie es?

Fragen zu D:

1) Was sehen sie in der Abteilung für Kinderkleidung?
2) Was will die Mutter für ihre Tochter kaufen?
3) Welche Größe trägt das Mädchen?
4) Was zeigt ihnen die Verkäuferin?
5) Was für einen Mantel probiert das Mädchen an?
6) Wieviel Mäntel probiert das Mädchen an?
7) Welchen Mantel kaufen die Eltern, den ersten oder den zweiten?
8) Was kaufen sie noch im Warenhaus?
9) Ist das Mädchen mit den Einkäufen zufrieden?
10) Sind die Eltern mit ihren Sachen zufrieden?

Ein Gespräch im Warenhaus
(Примерный диалог между двумя студентками)

Neue Wörter: 

das Zahnpulver – зубной порошок 			  wollen – шерстяной  
die Nadel, pl Nadeln – иголка 			    die Süßigkeit – сладость 
die Konditorei – кондитерская 			      die Kleinigkeit - мелочь

Zwei Studentinnen, Nina und Tanja, wollten sich um 3 Uhr im Warenhaus treffen. Nina war punkt 3 Uhr an Ort und Stelle. Tanja hat sich um 10 Minuten verspätet.

Nina: 	Endlich kommst du, Tanja! Ich bin schon lange hier und habe dich überall gesucht.
Tanja: 	Ich bitte dich um Verzeihung! Ich mußte zehn Minuten auf die Straßenbahn warten. Hast du schon etwas gekauft?
Nina: 	Ja, ich habe schon einige Kleinigkeiten gekauft: Seife,    Zahnpulver, Nadeln und Söckchen für meine kleine Schwester.
Tanja: 	Zeige mir die Söckchen. Was hast du für sie bezahlt?
Nina: 	Sie  sind nicht teuer, sie kosten vier Rubel.
Tanja: 	Das ist nicht teuer. Ich möchte mir wollene Strümpfe kaufen. Und dann brauche ich auch noch Bänder für meine Zöpfe.
Nina: 	Was für Bänder willst du kaufen? Von welcher Farbe?
Tanja: 	Ich denke, ich kaufe weiße und braune Bänder.
Nina: 	Und ich will eine hübsche Tasse für meine Mutter suchen. Morgen  ist ihr Geburtstag, und ich möchte ihr ein Geschenk machen.
Tanja: 	Gleich zahle ich für die Strümpfe und Bänder, dann gehen wir   nach oben. Dort habe ich sehr schöne Tassen gesehen.

(Beide Freundinnen gehen nach oben. Dort gibt es eine große Auswahl von Tassen, Tellern, Gabeln, Messern und Löffeln.)

Nina: 	Diese Tasse gefällt mir sehr. Was kostet sie?
Tanja: 	Die Tasse ist wirklich sehr hübsch. Hier steht: fünfzehn Rubel.
Nina: 	Morgen haben wir Besuch, und ich muß noch Früchte und  Süßigkeiten besorgen.
Tanja: 	Gehen wir in die Gorkistraße. Dort ist eine gute Konditorei.

Übung 1. Die Schüler stellen unter Beihilfe des Lehrers mündlich oder schriftlich einen Dialog zusammen: zwei Schüler treffen sich im Warenhaus und machen gemeinsam verschiedene Einkäufe. Der obenstehende Dialog mag als Muster dienen.

Übung 2. („Welcher?" oder „Was für ein?") Die Schüler werden aufgefordert, folgenden Dialog mit verteilten Rollen auswendig zu lernen und aufzusagen. Später schlägt der Lehrer vor, die Wörter Mantel, Jacke, Kleid und die entsprechenden Adjektive durch andere Wörter zu ersetzen.

Der Verkäufer: 	Was für einen  Mantel wünschen Sie?
Der Käufer: 	Ich will einen  eleganten Sommermantel kaufen.
Der Verkäufer: 	Welcher Mantel gefällt Ihnen besser, der hellgraue oder der dunkelgraue?
Der Käufer: 	Mir gefällt dieser hellgraue Mantel besser.
Der Verkäufer: 	Was für eine Jacke wollen Sie haben?
Der Käufer: 	Ich möchte eine schöne wollene Jacke haben.
Der Verkäufer: 	Welche Jacke nehmen Sie, die rote oder die grüne?
Der Käufer: 	Ich nehme diese grüne Jacke.
Der Verkäufer: 	Was für ein Kleid soll ich Ihnen zeigen?
Der Käufer: 	Zeigen Sie mir ein leichtes Sommerkleid.
Der Verkäufer: 	Hier sind zwei hübsche Kleider. Welches Kleid wollen Sie  anprobieren, das weiße oder das bunte?
Der Käufer: 	Ich will das bunte Sommerkleid anprobieren.

Übung 3. Die Schüler übersetzen mündlich ins Deutsche:

- Что ты сегодня делала?
- Я ходила в универмаг.
- Что ты там купила?
- Я купила чулки, носки и носовые платки.
- Сколько ты за всё заплатила?
- Я заплатила за всё 65 рублей.

4. AUF DER POST

UNSER POSTAMT
(Text zum Vorlesen)

Neue Wörter und Ausdrücke:

das Hauptpostamt – Главный почтамт 		     die Aufschrift – надпись 
die Poststelle – почтовое отделение
der Briefumschlag – конверт
der Einschreibebrief – заказное письмо 		aufkleben – наклеить
die Ansichtskarte – открытка с видом 	         zusammenfalten – сложить
der Briefkasten – почтовый ящик 		        ausfüllen – заполнять
das Porto – почтовые расходы 			   die Quittung – квитанция
Der Briefkasten wird geleert.-Из почтового ящика вынимаются письма
die postlagernde Sendung – письмо до востребования
ein Telegramm aufgeben – сдать телеграмму

In unserer Stadt gibt es ein Hauptpostamt und einige Poststellen. Die Briefträger tragen zweimal am Tage die Post aus: Briefe, Postkarten, Zeitungen und Zeitschriften.
Ich gehe auf die Post. Dort sehe ich viele Schälterfenster. An den Schaltern sind verschiedene Aufschriften: «Einschreibebriefe», «Postlagernde Sendungen», «Telegramme», «Briefmarken» und andere. Ich trete an den letzten Schalter und kaufe Briefpapier, Briefumschläge, schöne Ansichtskarten und 10 Briefmarken zu 40 Kopeken.
Bald ist Neujahr. Ich will meinen Großeltern, meiner Tante und meinem Onkel zum neuen Jahr gratulieren. Auf einem Schreibtisch finde ich Tinte und Feder. Ich setze mich und schreibe Briefe. Jeden Brief falte ich zusammen und stecke ihn in einen Briefumschlag. Dann schreibe ich die Adresse, klebe die Marke auf und werfe den Brief in einen Briefkasten. Der Kasten wird alle zwei Stunden geleert.
Meinem älteren Bruder will ich ein Telegramm senden. Ich trete an den Schalter für Telegramme, nehme ein Formular, fülle es aus und gebe das Telegramm auf. Ich bezahle das Porto und lasse mir eine Quittung geben.

Fragen zum Text:

1) Gibt es ein Postamt in Ihrer Stadt (in Ihrem Dorf)?
2) Von wem wird die Post ausgetragen?
3) Wie oft wird sie ausgetragen?
4) Welche Aufschriften sehen wir an den Schalterfenstern auf der Post?
5) An welchem Schalter kauft man Briefmarken, Briefpapier, Briefumschläge und Postkarten?
6) Wem will der Schüler zum neuen Jahr gratulieren?
7) Kann man auf der Post auch Briefe schreiben?
8) Wie muß man einen Brief absenden?
9) Wie oft wird der Briefkasten geleert?
10) Wem will der Schüler ein Telegramm senden?
11) Wie muß er das machen?

Ich schreibe einen Brief
(Примерный диалог между двумя студентами)

Neue Ausdrücke:

Der Brief ist verlorengegangen. – Письмо затерялось.
einen Glückwunschbrief  schreiben – написать поздравительное письмо

Boris:	An wen schreibst du da?
Oleg:		Ich schreibe an unseren Freund Peter in Riga. Ich will ihm auf seinen Brief antworten.
Boris:	Ich habe gestern auch einen Brief von 4 Seiten an Peter geschrieben und ihn als Einschreibebrief abgesandt.
Oleg:		Ich schreibe ihm schon den zweiten Brief. Mein erster Brief ist wohl verlorengegangen. Er hat ihn nicht erhalten.
Boris:	Wie ist das zu erklären?
Oleg:		Ich habe die Adresse nicht richtig geschrieben.
Boris:	Brauchst du seine Adresse? Bitte, hier ist sie.
Oleg:		Besten Dank. Sag mal, wie lange geht ein Brief von... nach Riga?
Boris:	Nur eine Nacht. Wirf den Brief heute in den Luftpostbriefkasten. Er wird um 9 Uhr geleert. Dann kann dein Brief mit dem heutigen Postflugzeug mitkommen.
Oleg:		Schön, dann kommt mein Brief gerade rechtzeitig an. Übermorgen ist doch Peters Geburtstag. Ich will ihm einen Glückwunschbrief schreiben.
Boris:	Ich habe ihm schon zum Geburtstag gratuliert.
Oleg:		Eben bin ich auf der Post gewesen und habe dort eine schöne Ansichtskarte für ihn gekauft. Ich schicke sie ihm zum Geburtstag.
Boris:	Sehr schön. Schreibe schnell, ich will dich nicht stören.
Oleg:		In 15 Minuten bin ich fertig. Dann stecke ich den Brief in den Briefumschlag und klebe die Marke auf.

EIN BRIEF
(Примерное поздравительное письмо студента своему другу)

Lieber Peter!
Eben habe ich Deinen Brief erhalten und ihn mit Vergnügen gelesen. Heute ist Sonntag. Ich kann Dir also sofort antworten.
Ich gratuliere Dir zu Deinem Geburtstag und wünsche Dir von ganzem Herzen alles Gute, vor allem Gesundheit und Fortschritte im Lernen.
Auch meine Schwester Nina bittet Dich, ihre herzlichsten Glückwünsche zu Deinem Geburtstag entgegenzunehmen.
In unserer Schule lernen wir Deutsch. Die deutsche Sprache fällt mir nicht besonders schwer. Ich mache gute Fortschritte und kann schon ein wenig deutsch sprechen. Darum schreibe ich Dir heute einen deutschen Brief.
Ich schreibe Dir schon den zweiten Brief. Mein erster Brief ist vielleicht verlorengegangen, weil ich die Adresse nicht richtig geschrieben habe. Du hast ihn wohl nicht erhalten.
Wie geht es Dir und Deinen Eltern? Ich hoffe, daß Deine Mutter sich von Ihrer Krankheit erholt hat. Wirst Du in diesem Jahr die Sornmerferien wieder hier in unserer Stadt verbringen? Schreibe mir bitte genau über Deine Pläne. Schreibe bald.
Mit herzlichem Gruss
Dein Freund Oleg.

Übung 1. Die Schüler übersetzen mündlich ins Deutsche:

Я иду на почту. Скоро Новый год. Я хочу поздравить с Новым годом своего дедушку. Я покупаю конверт и марку, пишу письмо и вкладываю его в конверт. Затем я пишу адрес, наклеиваю марку и опускаю письмо в почтовый ящик. Мне надо ещё послать телеграмму брату. Я беру бланк для телеграммы, заполняю его и сдаю телеграмму.

Übung 2. Die Schüler werden aufgefordert, einen Brief zu schreiben.

a) an einen Freund (eine Freundin), den (die) sie zu ihrem Geburtstag einladen.
b) an eine Tante, der sie für ein Geburtstagsgeschenk danken.

5. BEIM ARZT
(Text zum Vorlesen und Nacherzählen)

Neue  Wörter  und  Ausdrücke:

sich erkälten - простудиться 			      die Tropfen (pl) – капли
die Kopfschmerzen – головная боль 			 der Husten - кашель
alles  tat  mir weh – у меня всё болела 	       die Arznei - лекарство
Fieber haben – лихорадить 		 Was fehlt Ihnen? – Что с Вами?
untersuchen – исследовать 	      die Sprechstunde – приёмный час
einnehmen – принимать (лекарство) 	      verschreiben – прописывать
messen - измерять 				            der Schnupfen - насморк 	   der Arzt für innere Krankheiten – терапевт
die Lunge abhorchen – выслушать лёгкие

Vor kurzem erkältete ich mich und bekam starke Kopf-und Halsschmerzen. Alles tat mir weh. Ich hatte Fieber und mußte im Bett bleiben.
Meine Mutter rief einen Arzt. Er untersuchte mich gründlich und sagte, daß ich Grippe habe. Er verschrieb mir eine Arznei. Von dieser Arznei sollte ich dreimal täglich einen Eßlöffel voll einnehmen.
Nach drei Tagen fühlte ich mich wohler und konnte ins Ambulatorium gehen. Der Arzt für innere Krankheiten hatte Sprechstunde von 11 Uhr morgens bis 2 Uhr nachmittags.
Im Wartesaal des Ambulatoriums saßen mehrere Kranke. Ich war der vierte und mußte eine halbe Stunde warten. Die Krankenschwester gab mir ein Thermometer. Ich mußte die Temperatur messen. Ich hatte Fieber.
Bald durfte ich das Kabinett des Arztes  betreten.
«Was fehlt Ihnen? Wie fühlen Sie sich?» fragte mich der Arzt.
«Es geht mir schon viel besser», sagte ich. «Ich habe nur noch etwas Husten und Schnupfen.»
«Sie haben noch Fieber. Ich will Sie untersuchen,» sagte der Arzt.
Er horchte mein Herz und meine Lunge ab und sagte: «Die Schule dürfen Sie noch nicht besuchen. Ein paar Tage müssen Sie noch zu Hause bleiben. Kleiden Sie sich an! Ich verschreibe Ihnen Tropfen gegen den Husten.»
«Wie oft soll ich diese Arznei einnehmen?»
«Viermal am Tage vor dem Essen je einen Eßlöffel voll.»
Der Arzt schrieb ein Rezept. Ich nahm das Rezept, dankte und ging in die Apotheke. Dort bestellte ich die Arznei und eilte nach Hause.

Fragen  zum  Text:

1) Warum bekam ich Kopf- und Halsschmerzen?
2) Warum mußte ich im Bett bleiben?
3) Wen rief meine Mutter?
4) Was sagte der Arzt?
5) Was verschrieb er mir?
6) Wohin ging ich nach drei Tagen?
7) Wann hatte der Arzt für innere Krankheiten Sprechstunde?
8) Wer saß im Wartesaal des Ambulatoriums?
9) Was gab mir die Krankenschwester?
10) Was für eine Temperatur hatte ich?
11) Was fragte mich der Arzt?
12) Was antwortete ich dem Arzt?
13) Wie untersuchte er mich?
14) Wo bestellte ich die Arznei?
15) Wie oft sollte ich die Arznei einnehmen?

Übung 1. Die Schüler erzählen selbständig von einem Besuch beim Arzt und verwenden dabei folgende Wörter und Ausdrücke:

a) sich erkälten, Kopf- und Halsschmerzen bekommen, Fieber haben, im Bett bleiben, einen Arzt holen, gründlich untersuchen, Grippe  haben, eine Arznei verschreiben, einnehmen;
b) sich wohler fühlen, ins Ambulatorium gehen, der Arzt für innere  Krankheiten, an die Reihe kommen, das Fieber messen;
c) ins Kabinett eintreten, was fehlt Ihnen? sich fühlen, Husten und Schnupfen haben;
d) das Herz und die Lunge abhorchen, zu Hause bleiben, Tropfen gegen den Husten verschreiben, ein Rezept schreiben, die Arznei bestellen, nach Hause eilen.

Übung 2. Die Schüler übersetzen mündlich ins Deutsche:

Моя подруга простудилась. Я навестила её вечером, после уроков. Я спросила её: «Что с тобой? Как ты себя чувствуешь?» Она сказала: «У меня болит голова и горло.» - Когда ты сможешь снова посещать занятия?» - «Врач сказал, что мне придётся ещё несколько дней лежать в постели.» Я сказала ей: «Не горюй! (Sei nicht traurig!) Я буду каждый день тебя навещать.»